Fëmijët e sotëm fillojnë të përdorin kompjuterin herët. Ata shikojnë filma vizatimorë, kërkojnë informacione, bisedojnë me miqtë. Ata gjithashtu bëjnë detyrat e shtëpisë dhe detyrat e shtëpisë. Prandaj, ata duhet të mësohen të komunikojnë me elektronikë. Por pse saktësisht dhe kur të filloni ta bëni atë?
Në klasat e shkencave kompjuterike, mijëvjeçarët kryesisht mësuan të shkruanin tekst, zotëronin Microsoft Windows (Basic në rastin më të mirë) dhe luanin Super Mario. Sot, kompjuterët për fëmijë janë po aq të natyrshëm sa frigoriferët. Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të ndjehet rehat në botën dixhitale dhe të përfitojë sa më shumë nga përditësimet e vazhdueshme të saj? Le ta kuptojmë.
3 - vitet 5
Mosha e duhur për të futur një fëmijë me një kompjuter. Në moshën tre vjeçare, fëmijët zhvillojnë kontrollin e muskujve mbi aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve. Me fjalë të tjera, ata tashmë mund të vërejnë lidhjen midis kontrolleve të tastierës dhe mausit dhe ndryshimet në ekran. Në këtë moshë, ata mund të zotërojnë edhe programe të thjeshta.
5 - vitet 7
Fëmijët e moshës parashkollore janë në gjendje të marrin informacion vetëm nga përvoja e tyre, informacioni nga njerëzit e tjerë nuk është aq domethënës për ta dhe shpesh nuk konsiderohet si burim i së vërtetës. Përveç kësaj, fëmijët ende nuk mund të perceptojnë detaje individuale, kështu që ata shkruajnë dhe lexojnë shumë ngadalë (për shembull, faqja e një libri është një objekt i pandashëm për ta). Është e vështirë për ta të bëjnë gjykime dhe përfundime.
Nëse pyetni një fëmijë se nga çfarë të qepni një këmishë: letër, pëlhurë, lëvore thupër, polistiren apo gome, ai do të zgjedhë pëlhurën, por nuk ka gjasa të jetë në gjendje të shpjegojë pse u përgjigj kështu. Në moshën 5-7 vjeç, një fëmijë nuk mund të mësohet as bazat e algorithmizimit (për shembull, shkruani një algoritëm për llogaritjen e shprehjes y u2d 6a - (x + XNUMX) ose përshkruani një algoritëm për kryerjen e detyrave të shtëpisë në matematikë). Prandaj, është më mirë të filloni të mësoni programim nga mosha tetë vjeç dhe jo më herët.
Regjistrojeni fëmijën tuaj në një kurs për zhvillimin e hershëm të gjuhës ose aritmetikën mendore. Një zgjidhje e shkëlqyer do të ishte përqendrimi në aftësitë e buta dhe zhvillimi i një drejtimi krijues: seksionet sportive, shkolla e artit ose e muzikës.
8 - vitet 9
Në këtë moshë, shkalla e egocentrizmit bie, fëmija tashmë është gati të besojë gjykimet e mësuesit dhe kështu të kuptojë informacionin. Sinkretizmi (dëshira e fëmijës për të marrë lidhjen e përshtypjeve për lidhjen e gjërave, për shembull, hëna nuk bie se shtrihet në qiell) gjithashtu zhduket dhe tashmë është e mundur të kuptohet se si funksionojnë mekanizmat më të thjeshtë.
Psikologët dallojnë zonat e zhvillimit proksimal dhe aktual - aftësi që formohen në aktivitete të përbashkëta me njerëzit e tjerë. Ajo që fëmija mund të bëjë në mënyrë të pavarur (për shembull, të veshë rroba të thjeshta) është tashmë në zonën e zhvillimit aktual. Nëse ai ende nuk di të lidhë lidhëset e tij pa nxitjen e një të rrituri aty pranë, atëherë kjo aftësi është ende në zonën e zhvillimit proksimal. Në klasë, mësuesi krijon një zonë të zhvillimit proksimal.
Kështu fëmija zhvillon të menduarit vizual-figurativ dhe heuristik (kur është e mundur të bëhen zbulime), ai mëson të zgjidhë problemet për logjikën në formë grafike dhe blloku. Për të zotëruar me sukses programimin në këtë moshë, ju nevojiten njohuritë bazë të matematikës shkollore: mbledhje, zbritje, shumëzim dhe pjesëtim me numra njëshifror dhe dyshifror brenda 10.
Ju gjithashtu duhet të jeni në gjendje të zgjidhni problemet e kombinuara. Për shembull: macja Murka lindi 8 kotele (6 me gëzof dhe 5 të kuqe). Sa kotele kanë lindur njëkohësisht me gëzof dhe të kuq? Përveç kësaj, fëmijët kanë nevojë për aftësinë e zgjidhjes së problemeve logjike, të tilla si labirintet grafike, rebuset, përpilimi i algoritmeve të thjeshta dhe gjetja e rrugës më të shkurtër.
10 - vitet 11
Në klasat 4-5, përveç kryerjes së algoritmeve elementare (për shembull, shënoni algoritmin e mëposhtëm në hartën nr. 1: largohuni nga Ozersk, shkoni në Okeansk), fëmija mëson rregullat sintaksore të gjuhës së programimit dhe gjithashtu fillon të punojë me algoritme degëzimi, sythe të mbivendosur, variabla dhe procedura.
Për ta bërë këtë, ju duhet të zhvilloni të menduarit abstrakt-logjik: të punoni me interpretues të ndryshëm, të futni në mënyrë të pavarur kodin e programit dhe të ndërtoni marrëdhënie shkak-pasojë kur zgjidhni problemet matematikore dhe logjike. Pra, si interpretues, ne mund të përdorim një personazh kompjuteri që mund të kryejë veprime të ndryshme në botën virtuale: kërcim, vrap, rrotullohet etj.
Në detyrat edukative, kërkohet, për shembull, që ai të lëvizë një kuti. Për ta bërë këtë, fëmija duhet të futë komandat e nevojshme në program në një rend të caktuar. Kjo zhvillon të menduarit logjik abstrakt, fëmija sheh qartë se si lëviz karakteri i tij dhe kupton kur gabon kur shkruan komanda në program.
Vetë fëmijët tërhiqen nga teknologjia dhe gjithçka e re, ndaj është e rëndësishme që prindërit ta drejtojnë këtë interes në një drejtim të dobishëm. Programimi duket se është vetëm një zonë komplekse dhe e paarritshme, që i nënshtrohet vetëm disave. Nëse shikoni me kujdes interesat e fëmijës dhe i zhvilloni saktë aftësitë e tij, ai mund të bëhet "ai gjeni i kompjuterit".
Rreth Zhvilluesit
Sergej Shedov - themelues dhe drejtor i Shkollës së Programuesve të Moskës.