Pse një fëmijë me aftësi të kufizuara duhet të shkojë në një shkollë të rregullt?

Pse na duhet një shkollë?

Tanya Solovieva shkoi në shkollë në moshën shtatë vjeçare. Nëna e saj, Natalya, ishte e bindur se pavarësisht diagnozës së spina bifida dhe operacioneve të shumta në këmbë dhe shpinë, vajza e saj duhet të studionte me fëmijët e tjerë.

Si psikologe edukative, Natalia e dinte se shkollimi në shtëpi mund të çonte në izolim social dhe mungesë të aftësive komunikuese te një fëmijë. Ajo vëzhgoi fëmijët në shkollimin në shtëpi dhe pa se sa shumë nuk marrin: përvojë ndërveprimi, aktivitete të ndryshme, mundësinë për të provuar veten, luftën me dështimet dhe gabimet.

"Disavantazhi kryesor i të mësuarit në shtëpi është pamundësia e një socializimi të plotë të fëmijës," thotë Anton Anpilov, një psikolog praktik, një specialist kryesor i Fondacionit Spina Bifida. — Socializimi ofron një mundësi për të komunikuar. Një person me aftësi komunikimi të pazhvilluara është i orientuar dobët në marrëdhënie dhe ndjenja, keqinterpreton sjelljen e njerëzve të tjerë ose thjesht injoron shenjat verbale dhe joverbale nga bashkëbiseduesit. Një nivel i ulët socializimi në fëmijëri do të çojë në izolim në moshë madhore, gjë që ka një efekt të dëmshëm në psikikën njerëzore. 

Është e rëndësishme të kuptohet se një fëmijë nuk ka nevojë për një shkollë për të marrë një arsim të mirë. Shkolla kryesisht mëson aftësinë për të mësuar: strategjitë e të mësuarit, menaxhimin e kohës, pranimin e gabimeve, përqendrimin. Të mësuarit është përvoja e tejkalimit të pengesave, jo përvetësimi i njohurive të reja. Dhe është për shkak të kësaj që fëmijët bëhen më të pavarur.

Kështu, shkolla formon të ardhmen e fëmijëve. Në shkollë, ata fitojnë përvojë komunikimi, planifikojnë punën e tyre, mësojnë se si të menaxhojnë siç duhet burimet, të ndërtojnë marrëdhënie dhe më e rëndësishmja, bëhen të sigurt në vetvete.

Shtëpia është më e mira?

Tanya e di nga përvoja e saj se çfarë disavantazhesh ka shkollimi në shtëpi. Pas operacioneve, Tanya nuk mund të qëndronte ose të ulej, ajo mund të shtrihej vetëm dhe ajo duhej të qëndronte në shtëpi. Kështu, për shembull, vajza nuk mund të shkonte menjëherë në klasën e parë. Në gusht të atij viti, këmba e saj u fry - një tjetër rikthim, një ënjtje e calcaneus. Trajtimi dhe rikuperimi zgjati gjatë gjithë vitit akademik.

Ata as nuk donin ta linin Tanya të shkonte në linjën e shkollës më 1 shtator, por Natalya arriti të bindte mjekun. Pas rreshtit, Tanya u kthye menjëherë në repart. Më pas ajo u transferua në një spital tjetër, më pas në një të tretë. Në tetor, Tanya iu nënshtrua një ekzaminimi në Moskë, dhe në nëntor ajo u operua dhe u vendos një gips në këmbën e saj për gjashtë muaj. Gjatë gjithë kësaj kohe ajo ishte e shkolluar në shtëpi. Vetëm në dimër vajza mund të ndiqte mësimet në klasë, kur nëna e saj e çonte në shkollë me një sajë nëpër dëborë.

Mësimi në shtëpi bëhet pasdite dhe në atë kohë mësuesit mbërrijnë të lodhur pas mësimit. Dhe ndodh që mësuesi nuk vjen fare - për shkak të këshillave pedagogjike dhe ngjarjeve të tjera.

E gjithë kjo ndikoi në cilësinë e arsimit të Tanya. Kur vajza ishte në shkollën fillore, ishte më e lehtë sepse ndiqte një mësues dhe jepte të gjitha lëndët. Gjatë shkollës së mesme të Tanya, situata u përkeqësua. Në shtëpi erdhi vetëm një mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse, si dhe një mësues matematike. Pjesa tjetër e mësuesve u përpoqën të largoheshin me "mësime" 15-minutëshe në Skype.

E gjithë kjo bëri që Tanya të dëshironte të kthehej në shkollë në rastin e parë. I mungonin mësuesit e saj, mësuesi i klasës, shokët e klasës. Por mbi të gjitha, ajo humbi mundësinë për të komunikuar me bashkëmoshatarët, për të marrë pjesë në aktivitete jashtëshkollore, për të qenë pjesë e një ekipi.

Përgatitja për shkollë

Në moshën parashkollore, Tanya u diagnostikua me një vonesë në zhvillimin e të folurit. Pasi vizitoi një numër specialistësh, Natalya iu tha se Tanya nuk do të ishte në gjendje të studionte në një shkollë të rregullt. Por gruaja vendosi t'i japë vajzës së saj mundësi maksimale për zhvillim.

Në ato vite nuk kishte lojëra dhe materiale edukative për fëmijët me aftësi të kufizuara dhe prindërit e tyre me akses falas. Prandaj, Natalia, duke qenë mësuese-psikologe, vetë shpiku metoda të përgatitjes për shkollën për Tanya. Ajo gjithashtu e çoi vajzën e saj në grupin e zhvillimit të hershëm në qendër për edukim shtesë. Tanya nuk u dërgua në kopsht për shkak të sëmundjes së saj.

Sipas Anton Anpilov, socializimi duhet të fillojë sa më shpejt që të jetë e mundur: "Ndërsa një fëmijë është i vogël, fotografia e tij e botës formohet. Është e nevojshme të "stërviteni për macet", domethënë të vizitoni këndet e lojërave dhe kopshtet, qarqet dhe kurset e ndryshme, në mënyrë që fëmija të jetë gati për shkollë. Gjatë komunikimit me fëmijët e tjerë, fëmija do të mësojë të shohë pikat e forta dhe të dobëta të tij, të marrë pjesë në skenarë të ndryshëm të ndërveprimit njerëzor (lojë, miqësi, konflikt). Sa më shumë përvojë të ketë një fëmijë në moshën parashkollore, aq më lehtë do të jetë për të që të përshtatet me jetën shkollore.”

Sportist, student i shkëlqyer, bukuroshe

Përpjekjet e Natalias u kurorëzuan me sukses. Në shkollë, Tanya u bë menjëherë një studente e shkëlqyer dhe studentja më e mirë në klasë. Sidoqoftë, kur vajza mori një A, nëna e saj dyshonte gjithmonë, ajo mendoi se mësuesit "tërheqin" notat, sepse u vjen keq për Tanya. Por Tanya vazhdoi të përparonte në studimet e saj, dhe veçanërisht në mësimin e gjuhëve. Lëndët e saj të preferuara ishin rusishtja, letërsia dhe anglishtja.

Përveç studimit, Tanya mori pjesë në aktivitete jashtëshkollore - shëtitje, udhëtime në qytete të tjera, në gara të ndryshme, në ngjarje shkollore dhe në KVN. Si adoleshente, Tanya u regjistrua për vokale, dhe gjithashtu mori badminton.

Megjithë kufizimet shëndetësore, Tanya gjithmonë luajti me forcë të plotë dhe mori pjesë në garat parabadminton në kategorinë "lëvizëse". Por dikur, për shkak të këmbës së suvatuar të Taninos, pjesëmarrja në kampionatin rus në parabadminton ishte në rrezik. Tanya duhej të zotëronte urgjentisht karrigen me rrota sportive. Si rezultat, ajo mori pjesë në kampionatin midis të rriturve dhe madje mori një medalje bronzi në kategorinë dyshe me karrige me rrota. 

Natalya e mbështeti vajzën e saj në gjithçka dhe shpesh i thoshte: "Të jetosh në mënyrë aktive është interesante". Ishte Natalya ajo që e solli Tanya në teatër në mënyrë që ajo të merrte pjesë në një projekt. Ideja e tij ishte që fëmijët pa kufizime shëndetësore dhe fëmijët me aftësi të kufizuara të performonin në skenë. Atëherë Tanya nuk donte të shkonte, por Natalya insistoi. Si rezultat, vajzës i pëlqeu aq shumë të luante në teatër sa filloi të ndiqte një studio teatri. Të luajë në skenë është bërë ëndrra kryesore e Tanya.

Së bashku me Natalia, Tanya erdhi në Shoqërinë Gjith-Ruse të Personave me Aftësi të Kufizuara. Natalya donte që Tanya të komunikonte me fëmijët e tjerë me aftësi të kufizuara atje, të shkonte në klasa. Por Tanya, pasi përfundoi kursin e redaktimit të videos, shpejt u bë një anëtare e plotë e ekipit.

Falë përpjekjeve të saj, Tanya u bë fituese e fazës komunale të konkursit "Studenti i Vitit-2016", si dhe fituese e kampionatit dhe fituese e çmimit të kampionatit rus të badmintonit midis njerëzve me PAD. Suksesi i vajzës së saj nxiti edhe Natalia - ajo fitoi vendin e parë në fazën rajonale të konkursit "Edukator-Psikolog i Rusisë - 2016".

"Mjedisi i aksesueshëm" nuk është gjithmonë i disponueshëm

Sidoqoftë, Tanya gjithashtu kishte vështirësi me studimin në shkollë. Së pari, nuk ishte gjithmonë e lehtë të shkoje në shkollë. Së dyti, shkolla e Tanya ishte në një ndërtesë të vjetër të ndërtuar në vitet '50 dhe nuk kishte "mjedis të aksesueshëm" atje. Për fat të mirë, Natalya punoi atje dhe ishte në gjendje të ndihmonte vajzën e saj të lëvizte nëpër shkollë. Natalya pranon: "Nëse do të punoja diku tjetër, do të më duhej të largohesha, sepse Tanya ka nevojë për mbështetje të vazhdueshme." 

Edhe pse kanë kaluar pesë vjet nga miratimi i ligjit për “mjedisin e aksesueshëm”, shumë shkolla ende nuk janë përshtatur për arsimimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara. Mungesa e rampave, ashensorëve dhe ashensorëve, tualeteve të papajisura për personat me aftësi të kufizuara e vështirësojnë shumë procesin mësimor për fëmijët me aftësi të kufizuara dhe prindërit e tyre. Edhe prania e mësuesit kujdestar në shkolla është një gjë e rrallë për shkak të pagave të ulëta. Vetëm institucionet e mëdha arsimore nga qytetet e mëdha kanë burimet për të krijuar dhe mbajtur një "mjedis të aksesueshëm" të plotë.

Anton Anpilov: “Për fat të keq, ligji për aksesin e shkollave për fëmijët me aftësi të kufizuara ende duhet të përshtatet bazuar në përvojën ekzistuese. Është e nevojshme të nxirren përfundime dhe të punohet me gabimet. Kjo situatë është e pashpresë për shumë prindër, ata thjesht nuk kanë ku të shkojnë - duket se një fëmijë me aftësi të kufizuara duhet të çohet në shkollë, por nuk ka "mjedis të aksesueshëm". Po i del jashtë kontrollit.» 

Problemi i mungesës së një “mjedisi të aksesueshëm” në shkolla mund të zgjidhet me pjesëmarrjen aktive të prindërve, të cilët do të propozojnë ligje dhe amendamente, do t'i promovojnë ato në media dhe do të organizojnë diskutime publike, është i sigurt psikologu.

Bullying

Bullizmi në shkollë është një problem serioz me të cilin përballen shumë fëmijë. Gjithçka mund të bëhet shkak për armiqësinë e shokëve të klasës - një kombësi e ndryshme, sjellje e pazakontë, ngopje, belbëzimi... Personat me aftësi të kufizuara gjithashtu shpesh përballen me ngacmim, pasi "tjetërsia" e tyre ndaj njerëzve të zakonshëm bie menjëherë në sy. 

Sidoqoftë, Tanya ishte me fat. Ajo ndihej rehat në shkollë, mësuesit e trajtuan me mirëkuptim, respekt dhe dashuri. Edhe pse jo të gjithë shokët e klasës e pëlqyen, ata nuk treguan agresion dhe armiqësi të hapur. Ishte meritë e mësuesit të klasës dhe drejtuesve të shkollës.

"Tanya nuk ishte e pëlqyer për disa arsye," thotë Natalya. — Së pari, ajo ishte një studente e shkëlqyeshme dhe fëmijët, si rregull, kanë një qëndrim negativ ndaj "njerëzve". Përveç kësaj, ajo kishte privilegje të veçanta. Për shembull, në shkollën tonë, në muajin e parë të verës, fëmijët duhet të punojnë në kopshtin e përparmë - gërmojnë, mbjellin, ujisin, kujdesen. Tanya u përjashtua nga kjo për arsye shëndetësore, dhe disa fëmijë ishin të indinjuar. Natalya beson se nëse Tanya lëvizte në një karrige me rrota, atëherë fëmijët do të ndjenin keqardhje për të dhe do ta trajtonin më mirë. Sidoqoftë, Tanya lëvizi me paterica dhe kishte një gips në këmbën e saj. Nga pamja e jashtme, ajo dukej e zakonshme, kështu që bashkëmoshatarët e saj nuk e kuptonin se sa e rëndë ishte sëmundja e saj. Tanya u përpoq të fshihte me kujdes sëmundjen e saj. 

"Nëse një fëmijë përballet me ngacmim, ai duhet të "tërhiqet" nga kjo situatë," beson Anton Anpilov. “Nuk keni nevojë të bëni ushtarë nga fëmijët, nuk keni nevojë t'i detyroni ata të durojnë. Gjithashtu, mos e «tërhiq» fëmijën në shkollë kundër dëshirës së tij. Askush nuk ka nevojë për përvojën e ngacmimit, nuk është e dobishme as për një fëmijë dhe as për një të rritur. 

Kur një fëmijë bëhet viktimë e bullizmit, para së gjithash prindërit e tij nuk duhet ta injorojnë situatën. Është e nevojshme që menjëherë ta çoni fëmijën te një psikolog, si dhe ta largoni atë nga ekipi ku ka hasur në bullizëm. Në të njëjtën kohë, në asnjë rast nuk duhet të shfaqni emocione negative, të bërtisni, të qani, t'i thoni fëmijës: "Nuk e përballove". Është e domosdoshme t'i përcillni fëmijës se ky nuk është faji i tij.

Shtëpia ime nuk është më kështjella ime

Shumë nga të njohurit e Natalya u përpoqën t'i dërgonin fëmijët e tyre me aftësi të kufizuara në shkollë. “Mjaftuan nja dy muaj, sepse fëmija nuk mund të merret thjesht në shkollë dhe të bëjë punët e tij - ai duhet të merret në zyra, të shoqërohet në tualet, të monitorohet gjendja e tij. Nuk është çudi që prindërit preferojnë shkollimin në shtëpi. Gjithashtu, shumë zgjedhin shkollimin në shtëpi për shkak të mos përfshirjes së fëmijës në procesin edukativo-arsimor: nuk ka ambient të aksesueshëm, tualete të pajisura për personat me aftësi të kufizuara. Jo çdo prind mund ta përballojë atë.»

Një arsye tjetër e rëndësishme pse prindërit preferojnë t'i lënë fëmijët me aftësi të kufizuara në shtëpi është dëshira e tyre për të mbrojtur fëmijët nga realiteti "mizor", nga njerëzit "të këqij". "Nuk mund të shpëtosh një fëmijë nga bota reale," thotë Anton Anpilov. “Ai duhet ta njohë vetë jetën dhe të përshtatet me të. Ne mund ta forcojmë fëmijën, ta përgatisim - për këtë duhet ta quajmë maç lopatë, të punojmë me skenarët më të këqij, të flasim sinqerisht dhe sinqerisht me të.

Nuk ka nevojë t'i tregoni përralla për karakteristikat e tij shëndetësore, për shembull, t'i tregoni djalit se vetëm princat e vërtetë lëvizin në karrige me rrota. Gënjeshtrat herët a vonë do të zbulohen dhe fëmija nuk do t'u besojë më prindërve të tij.

Psikologu beson se është më mirë ta mësosh fëmijën me shembuj pozitivë, t'i tregosh për njerëz të famshëm me aftësi të kufizuara që kanë arritur sukses dhe njohje.

Në lidhje me Tanya, Natalia gjithmonë u përpoq t'i përmbahej dy parimeve: çiltërsisë dhe taktit. Natalya foli me vajzën e saj për tema komplekse dhe ata kurrë nuk patën ndonjë vështirësi në komunikim.

Si pothuajse çdo prind, Natalya u përball me moshën kalimtare të Tanya, kur ajo kreu veprime të nxituara. Natalya beson se në situata të tilla, prindërit duhet të mbajnë emocionet e tyre për veten e tyre dhe të mos bëjnë asgjë, të mos ndërhyjnë me fëmijën.

“Kur stuhia ka kaluar, shumë më tepër mund të arrihet përmes bisedave të sinqerta dhe studimeve të rasteve. Por është e nevojshme të flasësh jo nga pozicioni i një diktatori, por të ofrosh ndihmë, të zbulosh arsyen pse fëmija e bën këtë”, është e sigurt ajo.

Sot

Tani Tanya është diplomuar në Universitetin Shtetëror të Saratovit dhe merr një profesion si gjuhëtare. “Mësoj për nota “të mira” dhe “të shkëlqyera”, marr pjesë në punën e teatrit studentor. Jam përfshirë aktivisht edhe në teatër të tjerë amator. Unë këndoj, shkruaj tregime. Për momentin, kam tre drejtime në të cilat mund të shkoj pas mbarimit të universitetit - të punoj në specialitetin tim, të vazhdoj studimet në një program master dhe të hyj në një arsim të dytë të lartë në një universitet teatror. E kuptoj që mënyra e tretë nuk është aq reale sa dy të parat, por mendoj se ia vlen të provohet”, thotë vajza. Natalia vazhdon të zhvillohet në profesionin e saj. Ajo dhe Tanya gjithashtu vazhdojnë të punojnë në një studio animacioni të krijuar për të ndihmuar familjet me fëmijë me aftësi të kufizuara.

Si e përgatit një prind një fëmijë me aftësi të kufizuara për në shkollë

Fondacioni Spina Bifida mbështet të rriturit dhe fëmijët me hernie të lindura të shtyllës kurrizore. Kohët e fundit, fondacioni krijoi Institutin e parë Spina Bifida në Rusi, i cili ofron trajnime në internet si për profesionistët ashtu edhe për prindërit me fëmijë me aftësi të kufizuara. Për prindërit, u zhvillua një kurs i veçantë universal në psikologji, i ndarë në disa blloqe.

Kursi ngre tema kaq të rëndësishme si krizat e lidhura me moshën, kufizimet e komunikimit dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato, fenomeni i sjelljes së padëshiruar, lojërat për mosha dhe nevoja të ndryshme të fëmijës, burimi personal i prindërve, ndarja dhe simbioza e prindërve dhe fëmijës. .

Gjithashtu, autori i kursit, një psikolog praktikues i Fondacionit Spina Bifida, Anton Anpilov, jep rekomandime praktike se si të silleni me një fëmijë me aftësi të kufizuara para shkollës, çfarë t'i kushtoni më shumë vëmendje, si të zgjidhni shkollën e duhur dhe të kapërceni negativin. situatat që lindin gjatë stërvitjes. Projekti zbatohet me mbështetjen e Fondacionit Bamirës Absolut-Help dhe partnerit teknik Med.Studio. 

Ju mund të regjistroheni për kursin në online.

Teksti: Maria Shegay