Plani i punës së këshilltarit: Prindërimi

Çdo konsultim është i veçantë (prindërit dhe fëmijët e tyre janë të ndryshëm). E sjell veten në çdo takim. Prandaj, unë i frymëzoj klientët e mi me atë që besoj thellësisht në veten time. Në të njëjtën kohë, kam qasje të cilave u përmbahem në punën time.

• Menjëherë, pas shprehjes së parë nga klienti të kërkesës së tij fillestare, do ta mbështes patjetër klientin në dëshirën e tij për të kuptuar situatën dhe për ta ndryshuar atë: “Ti je një mami e mirë (baba i mirë)!”. Mbështetja është shumë e nevojshme për çdo person, veçanërisht në periudha të vështira. Ai jep forcë dhe motivim për të ecur përpara në zgjidhjen e çështjes. Më ndihmon të krijoj raporte me klientin.
• Duke kuptuar vetë se "ky është klienti im", e informoj atë për gatishmërinë time për të punuar me të: "Unë jam gati të marr përsipër çështjen tuaj".
• Pasi e informova klientin për vëllimin e punës së propozuar: "Ka shumë punë", sqaroj: "Sa jeni gati të punoni vetë? Çfarë dhe sa jeni gati të investoni në ndryshimin e situatës?
• Jam dakord për formatin (konfidencialitetin, numrin, shpeshtësinë, kohëzgjatjen e seancave, "detyrat e shtëpisë" të detyrueshme dhe raportet mbi progresin dhe rezultatet, mundësinë e konsultimeve telefonike ndërmjet seancave, pagesën, etj.).
• Pasi dëgjova nga klienti të gjitha pakënaqësitë me fëmijën, pyes: “Çfarë ju pëlqen tek fëmija juaj? Emërtoni tiparet e tij pozitive.
• Unë sugjeroj patjetër që të jetë i mirë edhe fëmija që ka shkaktuar vizitën te psikologu! Thjesht, ai nuk ka mësuar ende diçka, gabon në diçka, "pasqyron" sjelljen negative të të tjerëve ose, në mbrojtje, reagon në mënyrë agresive dhe emocionale ndaj një "sulmi" (kërcënime, qortime, akuza, etj.) nga të rriturit. Mund të ketë shumë opsione këtu. Ata duhet të kuptohen. Dhe në të njëjtën kohë gjithmonë dijeni “Fëmija është i mirë! Jemi ne, prindërit, ata që gabojmë dhe nuk punojmë shumë në diçka. ”
• I ofroj klientit edhe një test shumë të shkurtër. Është e nevojshme të renditen (rregullohen sipas rëndësisë) cilësitë njerëzore: i zgjuar, i guximshëm, i ndershëm, punëtor, i sjellshëm, i gëzuar, i besueshëm. Më shpesh, "Mirë" bie në tre të parat. Dhe kjo është e kuptueshme. Të gjithë duan të jetojnë në një mjedis të mirë. Pastaj, ju duhet të renditni rëndësinë e të njëjtave cilësi për veten tuaj. Këtu "Mirë" shtyhet më tej. Përkundrazi, të gjithë e konsiderojnë veten TASHMË të sjellshëm. Shumica presin gjëra të mira nga të tjerët. Arsyet për këtë mund të jenë të ndryshme. Detyra ime është ta kthej klientin drejt mirësisë. Pa të, mendoj, nuk do ta rritësh një fëmijë të jetë i sjellshëm dhe nuk do të rrisësh “sasinë e mirësisë në botë”.
• Gjithashtu, është e dobishme t'i bëni prindit një pyetje të tillë: "A është mirësia dhe ndershmëria një virtyt apo një e metë, një forcë apo një dobësi?". Këtu ka diçka për të menduar. Qëllimi im është të mbjell farat në mënyrë që prindi të reflektojë pas takimit. Fraza e famshme e Prof. NI Kozlova “Çfarëdo që të bëj, sasia e mirësisë në botë duhet të rritet!” Unë e përdor atë në konsultimet e mia si një mjet sugjerimi.
• Në mënyrë që klienti të kuptojë thelbin e edukimit, bëj pyetjen: "Çfarë vendosni në konceptin e "Rritjes së një fëmije"?".
• Njohja me pozicionet e perceptimit. Për të përmirësuar mirëkuptimin e ndërsjellë midis një prindi dhe një fëmije, është e rëndësishme që një i rritur të zotërojë aftësinë për të marrë në konsideratë situatat e jetës nga pozicione të ndryshme perceptimi.
• Unë sugjeroj t'u përgjigjeni pyetjeve, t'i formuloni tezat në mënyrë pozitive. (puna fillon tashmë në konsultim).
• Unë përdor një shkallë shtetërore (nga 1 në 10).
• Unë transferoj klientin nga pozicioni i viktimës në pozicionin e autorit (Çfarë jeni gati të bëni?)
• Ne flasim nga e ardhmja, jo nga e kaluara (për detyra dhe zgjidhje, jo për shkaqet e vështirësive).
• Unë përdor ushtrimet e mëposhtme si detyrë shtëpie: "Kontroll dhe kontabilitet", "Prani e qetë", "Përkthyes pozitiv", "Mbështetje dhe miratim", "Sugjerime pozitive", "Dielli", "Nëse doja", "+ - + " , “Përsërit, pajtohem, shto”, “Virtytet e mia”, “Virtytet e fëmijës”, “Lodër e butë”, “Empatia”, “Teknikat NLP”, “Terapia me përralla” etj.
• Në fillim të çdo takimi pasues, një diskutim i punës së bërë nga klienti, një analizë e rezultatit të marrë (sukseset, përvoja negative), transferimi i një detyre të paplotësuar ose të përfunduar pa sukses në herën tjetër me sqarime.
• Gjatë çdo seance, unë mbështes, ndihmoj, motivoj klientin për të punuar, lavdëroj për suksesin.

Algoritmi për zgjidhjen e problemeve për të përmirësuar marrëdhëniet prind-fëmijë

Për të përpiluar algoritmin, është e nevojshme të formulohet vetë pyetja, e cila duhet të zgjidhet. Për shembull, një klient ka disa vështirësi në rritjen e një fëmije. Pastaj e para: ne formulojmë gjendjen e problemit (të dhënat fillestare). Së dyti: ne formulojmë atë që duhet gjetur.

Në çdo situatë në marrëdhënien prind-fëmijë, ka pjesëmarrës. Këto janë: Fëmija, Prindi (ose një i rritur tjetër) dhe Mjedisi (këto janë anëtarë të tjerë të familjes, kopshti, shkolla, miqtë, media, gjegjësisht shoqëria). Gjithashtu, disa marrëdhënie tashmë janë zhvilluar midis pjesëmarrësve. Vërej se shumica e vështirësive tona me fëmijët janë pikërisht për shkak të pamundësisë për të gjetur një gjuhë të përbashkët me ta.

Formulimi i detyrës. Klienti erdhi me një "problem" (pika B) dhe dëshiron të marrë një rezultat (pika C). Detyra për psikologun: të zhvillojë një listë rekomandimesh, ushtrimesh, duke kryer të cilat klienti do të heqë qafe "problemin" dhe do të zgjidhë "detyrën" krijuese.

Të dhënat fillestare

• Ekziston një pikë e caktuar "A". Pjesëmarrësit: prindi(ët), fëmija i lindur, familja.
• Pika "B" - situata aktuale me të cilën erdhi klienti. Pjesëmarrësit: prindi(ët), fëmija i rritur, shoqëria.
• Distanca nga A në B është periudha kohore gjatë së cilës të rriturit dhe fëmija arritën një rezultat të padëshiruar për klientin. Ekziston një marrëdhënie midis prindërve dhe fëmijëve.

Çfarë dëshiron klienti: pika «C» është rezultati i dëshiruar për klientin. Pjesëmarrësit: prindërit, fëmijët, shoqëria.

Përparim në zgjidhjen e problemit. Distanca nga B në C është periudha kohore në të cilën prindi do të punojë (kryejë detyra). Këtu marrëdhënia midis pjesëmarrësve do të ndryshojë, do të ndodhin ndryshime të tjera. Rekomandime dhe detyra specifike për prindin (detyra e parë është e lehtë). Pika D - qëllimet premtuese të edukimit (nëse prindi i njeh ato dhe përpiqet për to). Pjesëmarrësit: prindi(ët), fëmija i rritur, shoqëria.

Totali: një rezultat konkret nga puna e bërë.