Autori: Yu.B. Gippenreiter
Cilat janë kriteret e nevojshme dhe të mjaftueshme për një personalitet të formuar?
Unë do të përdor konsideratat për këtë temë të autorit të një monografie mbi zhvillimin e personalitetit te fëmijët, LI Bozhovich (16). Në thelb, ai nënvizon dy kritere kryesore.
Kriteri i parë: një person mund të konsiderohet person nëse ka një hierarki në motivet e tij në një kuptim të caktuar, domethënë nëse ai është në gjendje të kapërcejë impulset e tij të menjëhershme për hir të diçkaje tjetër. Në raste të tilla, subjekti thuhet se është i aftë për sjellje të ndërmjetësuar. Në të njëjtën kohë, supozohet se motivet me të cilat kapërcehen motivet imediate janë të rëndësishme shoqërore. Ato janë shoqërore në origjinë dhe kuptim, domethënë janë të vendosura nga shoqëria, të rritura në një person.
Kriteri i dytë i nevojshëm i personalitetit është aftësia për të menaxhuar me vetëdije sjelljen e vet. Ky udhëheqje kryhet në bazë të motiveve-qëllimeve dhe parimeve të ndërgjegjshme. Kriteri i dytë ndryshon nga i pari në atë që presupozon pikërisht nënshtrimin e ndërgjegjshëm të motiveve. Sjellja e thjeshtë e ndërmjetësuar (kriteri i parë) mund të bazohet në një hierarki të formuar spontanisht të motiveve, madje edhe në «moral spontan»: një person mund të mos jetë i vetëdijshëm për çfarë? e bëri atë të vepronte në një mënyrë të caktuar, megjithatë të vepronte mjaft moralisht. Pra, megjithëse shenja e dytë i referohet edhe sjelljes së ndërmjetësuar, është pikërisht ndërmjetësimi i vetëdijshëm që theksohet. Ai presupozon ekzistencën e vetëdijes si një shembull i veçantë i personalitetit.
Dhoma ishte e rrënuar, por vajza palosi pecetën.
shkarko video
Për t'i kuptuar më mirë këto kritere, le të shqyrtojmë për kontrast një shembull - paraqitjen e një personi (fëmije) me një vonesë shumë të madhe në zhvillimin e personalitetit.
Ky është një rast mjaft unik, ka të bëjë me amerikanen e famshme (si Olga Skorokhodova jonë) shurdh-verbër-memece Helen Keller. Helen e rritur është bërë një person mjaft i kulturuar dhe shumë i edukuar. Por në moshën 6-vjeçare, kur mësuesja e re Anna Sullivan mbërriti në shtëpinë e prindërve të saj për të filluar mësimin e vajzës, ajo ishte një krijesë krejtësisht e pazakontë.
Në këtë pikë, Helen ishte mjaft i zhvilluar mendërisht. Prindërit e saj ishin njerëz të pasur dhe Helenit, fëmijës së tyre të vetëm, iu kushtua çdo vëmendje. Si rezultat, ajo bëri një jetë aktive, ishte e ditur mirë në shtëpi, vraponte nëpër kopsht dhe kopsht, njihte kafshë shtëpiake dhe dinte të përdorte shumë sende shtëpiake. Ajo ishte shoqe me një vajzë të zezë, vajzën e një kuzhinieri, madje komunikonte me të në një gjuhë shenjash që vetëm ata e kuptonin.
Dhe në të njëjtën kohë, sjellja e Helenës ishte një pamje e tmerrshme. Në familje, vajzës i vinte shumë keq, ata e kënaqnin me gjithçka dhe iu nënshtruan gjithmonë kërkesave të saj. Si rezultat, ajo u bë tirania e familjes. Nëse ajo nuk mund të arrinte diçka apo edhe thjesht të kuptohej, ajo tërbohej, filloi të shkelmonte, gërvishtte dhe kafshonte. Në kohën kur mësuesi mbërriti, sulme të tilla të tërbimit ishin përsëritur disa herë në ditë.
Anna Sullivan përshkruan se si ndodhi takimi i tyre i parë. E priste vajza, pasi ishte paralajmëruar për ardhjen e të ftuarit. Duke dëgjuar hapa, ose më saktë, duke ndjerë dridhjen nga hapat, ajo, duke përkulur kokën, nxitoi në sulm. Anna u përpoq ta përqafonte, por me shqelma dhe magjepsje, vajza u çlirua prej saj. Në darkë, mësuesi ishte ulur pranë Helenës. Por vajza zakonisht nuk ulej në vendin e saj, por shkonte rreth tryezës, duke futur duart në pjatat e njerëzve të tjerë dhe duke zgjedhur atë që i pëlqente. Kur dora e saj ishte në pjatën e të ftuarit, ajo mori një goditje dhe u ul me forcë në një karrige. Duke u hedhur nga karrigia, vajza nxitoi te të afërmit e saj, por i gjeti karriget bosh. Mësuesja kërkoi me vendosmëri ndarjen e përkohshme të Helenës nga familja, e cila i nënshtrohej plotësisht tekave të saj. Kështu vajza u dorëzua në pushtetin e «armikut», luftimet me të cilat vazhduan për një kohë të gjatë. Çdo veprim i përbashkët - veshja, larja, etj. - provokoi sulme agresioni tek ajo. Një herë, me një goditje në fytyrë, ajo i rrëzoi dy dhëmbët e përparmë nga një mësues. Nuk bëhej fjalë për ndonjë trajnim. "Ishte e nevojshme fillimisht të frenohej durimi i saj," shkruan A. Sullivan (cituar në: 77, f. 48-50).
Pra, duke përdorur idetë dhe shenjat e analizuara më sipër, mund të themi se deri në moshën 6-vjeçare, Helen Keller nuk kishte pothuajse asnjë zhvillim personaliteti, pasi impulset e saj të menjëhershme jo vetëm që nuk u mposhtën, por edhe u kultivuan deri diku nga të rriturit indulgjentë. Qëllimi i mësuesit - "të frenojë temperamentin" e vajzës - dhe kishte për qëllim të fillonte formimin e personalitetit të saj.