Brenda klasave me shumë nivele, forma më e zakonshme e klasës është klasa me dy nivele, pasi ajo përfaqëson 86% të rasteve, sipas të dhënave nga FCPE. Klasat me tre nivele përfaqësojnë vetëm 11% të klasave me shumë nivele. Në vitin 2016, 72% e nxënësve në zonat rurale shkolloheshin në një klasë me shumë nivele, krahasuar me 29% të studentëve që jetonin në qytete. 

Megjithatë, rënia e natalitetit, dhe në fund të fundit numri i fëmijëve në shkollë, i cili është vërejtur prej disa vitesh, në fakt ka përdorimi i përgjithësuar i klasave të dyfishta, madje edhe në zemër të Parisit, ku shpeshherë çmimi i apartamenteve i detyron familjet të shpërngulen në periferi. Shkollat ​​e vogla rurale, nga ana e tyre, shpesh nuk kanë zgjidhje tjetër veçse të krijojnë klasa të dyfishta. Konfigurimet më të shpeshta janë CM1 / CM2 ose CE1 / CE2. Meqenëse CP është një vit i veçantë me një rëndësi të madhe që i kushtohet mësimit të leximit, ai shpesh mbahet në një nivel, aq sa është e mundur, ose ndahet me CE1, por rrallë në nivel të dyfishtë me një CM.

Për prindërit, njoftimi për shkollimin e fëmijës në një klasë të dyfishtë është shpesh burim ankthi, ose të paktën pyetjesh : 

  • a do ta kalojë fëmija im këtë ndryshim në funksionim?
  • a nuk rrezikon të rikthehet? (nëse ai është për shembull në CM2 në një klasë CM1 / CM2)
  • A do të ketë fëmija im kohë për të përfunduar të gjithë programin shkollor për nivelin e tij?
  • a nuk ka gjasa të bëjë më pak mirë se sa ata të regjistruar në një klasë të një niveli?

Klasa e nivelit të dyfishtë: po sikur të ishte një shans?

Megjithatë, nëse do të besojmë në studimet e ndryshme të kryera mbi këtë temë, klasat e dyfishta do të ishin të mira për fëmijët, në shumë aspekte.

Sigurisht, nga ana organizative, ndonjëherë ka disa ditë hezitimi (mund ta keni kuptuar këtë në fillim të vitit), sepse jo vetëm duhet ta ndani klasën “fizikisht” (cikli 2 nga njëra anë, cikli 3 nga ana tjetër), por përveç kësaj është e nevojshme të veçohen oraret.

Por fëmijët e kuptojnë shpejt nëse ky apo ai ushtrim është për ta apo jo, dhe ata fitojnë më shpejt se të tjerët në autonomi. Nën vështrimin e mësuesit zhvillohen ndërveprime reale ndërmjet fëmijëve të dy “klasave” të cilët ndajnë disa aktivitete (artet plastike, muzikë, sport, etj.), edhe nëse aftësitë e kërkuara janë të specifikuara sipas nivelit.

Po kështu jeta e klasës (mirëmbajtja e bimëve, kafshëve) kryhet bashkërisht. Në një klasë të tillë, “të vegjëlit” tërhiqen lart nga të mëdhenjtë, ndërsa “të mëdhenjtë” vlerësohen dhe ndihen më të “pjekur” : në shkencat kompjuterike, për shembull, "të mëdhenjtë" mund të bëhen tutorë të të vegjëlve dhe të jenë krenarë për të treguar aftësitë e fituara.

Me pak fjalë, nuk ka nevojë për t'u shqetësuar. Për më tepër, është koha që Arsimi Kombëtar t'i riemërtojë këto “klasa të dyfishta” në “klasa me seksion të dyfishtë”. E cila do t'i frikësonte prindërit shumë më pak. Dhe do të pasqyronte shumë më tepër modus operandi.

Për më tepër, do të ishte naive të besosh se klasa me një nivel është vërtet një : ka gjithmonë “vonesarë” të vegjël, ose përkundrazi fëmijë që shkojnë më shpejt se të tjerët për të përvetësuar konceptet, gjë që e detyron mësuesin të jetë fleksibël në çdo kohë, të përshtatet. Heterogjeniteti ekziston pa marrë parasysh çfarë, dhe ju duhet të merreni me të.

Klasa e nivelit të dyfishtë: avantazhet

  • marrëdhënie më të mira midis "të voglave" dhe "të mëdhave", disa ndihen të përforcuar, të tjerë të vlerësuar; 
  • ndihmë reciproke dhe autonomi favorizohen, gjë që nxit mësimin;
  • kufijtë sipas grupmoshave janë më pak të shënuara;
  • ekzistojnë kohë diskutimesh kolektive për të dy nivelet
  • momentet e zbulimit mund të jenë të përbashkëta, por edhe të dallueshme
  • një vepër shumë e strukturuar nga koha, me çelësin e menaxhim më i mirë i kohës e punës.

Klasa e nivelit të dyfishtë: cilat të meta?

  • disa fëmijë me pavarësi të dobët mund të kenë vështirësi të përshtaten me këtë organizatë, të paktën në fillim;
  • pyet kjo organizatë shumë përgatitje dhe organizim për mësuesin, i cili duhet të mashtrojë programe të ndryshme shkollore (investimi i tij në këtë klasë mund të ndryshojë gjithashtu nëse është një klasë e zgjedhur ose një klasë e qëndrueshme);
  • Fëmijët me vështirësi akademike, të cilëve do t'u duhej më shumë kohë për të përvetësuar disa koncepte, ndonjëherë mund të kenë vështirësi të ndjekin.

Në çdo rast, mos u shqetësoni shumë: fëmija juaj mund të lulëzojë në një klasë të dyfishtë. Duke ndjekur përparimin e tij, duke qenë i vëmendshëm ndaj ndjenjave të tij, do të jeni në gjendje, me kalimin e ditëve, të kontrolloni nëse fëmija juaj po e shijon klasën e tij. 

Lini një Përgjigju