Përmbajtje
Gjithçka fillon në shtëpi
Së pari gjuha. Ne e dimë se fetusi percepton tinguj, kryesisht zërin e nënës së tij. Në lindje, ai dallon zanoret dhe rrokjet, pastaj gradualisht do të njohë disa fjalë, siç është emri i tij, do të dallojë kuptimin e fjalive të caktuara, sipas intonacionit të tyre. Rreth moshës 1 vjeç, ai e kupton se fjalët kanë një kuptim, i cili do ta inkurajojë atë të dëshirojë t'i përvetësojë ato për t'u kuptuar me radhë.
Albumet e të rinjve, një mjet interesant. Duke dëgjuar prindërit e tij që i lexojnë një album, ai kupton se fjalët e thëna kanë një lidhje me atë që është shkruar. Shumica e albumeve të fëmijëve përbëhen nga fjali shumë të shkurtra, të përditshme dhe të përsëritura në melodinë e tyre, duke i lejuar fëmijët të 'varen' pas fjalëve të përdorura. Kjo është arsyeja pse ata shpesh pretendojnë të njëjtën histori që përpiqen që nga mosha 2'3 vjeç ta 'lexojnë' vetë. Në fakt, ata e dinë përmendësh, edhe nëse nuk marrin tekstin e gabuar teksa kthejnë faqet.
Flisni mirë. Tashmë e dimë se nuk duhet të flasim më për 'fëmijë' me fëmijët. Ne e dimë më pak se është thelbësore që ai të rritet në një 'banjo gjuhësore' siç thonë specialistët. Përdorimi i një fjalori të mjaftueshëm dhe të larmishëm, artikulimi i mirë i fjalëve dhe përsëritja e tyre janë zakone të mira për t'u adoptuar. Dhe sigurisht, rrethojeni atë me libra dhe privilegjoni historinë e treguar për atë të regjistruar në CD.
Në seksion të vogël, qasja në shkrim
Fëmijët që në vitin e parë të kopshtit njihen me botën e shkrimit: revista, gazeta, albume, libra jete, postera… Ata njohin emrin e tyre, mësojnë alfabetin përmes vjershave të çerdhes. Prioriteti i pjesës së vogël është gjithashtu zhvillimi i gjuhës, pasurimi i fjalorit, stimulimi i përvetësimeve themelore për të mësuar të lexojë.
Në seksionin mesatar, përvetësimi i diagramit të trupit
Përveç hapave të tij të parë në dizajnin grafik (leximi dhe shkrimi duke u lidhur), zotërimi i hapësirës (para, mbrapa, lart, poshtë, majtas, djathtas…) është thelbësor për përparimin drejt leximit. Siç thotë Dr Régine Zekri-Hurstel, neurolog (1), “Duhet të kesh pasur mundësinë të lëvizësh lirshëm dhe me lehtësi në hapësirë, për të pranuar ta reduktosh pa dhimbje në një fletë letre”.
Në pjesën e madhe, fillimi i leximit
I integruar në ciklin 2 që përfshin CP dhe CE1, pjesa e madhe shënon vërtet hyrjen në botën e shkrimit (leximi dhe shkrimi). Në fund të pjesës së madhe, fëmija arrin të kopjojë një fjali të shkurtër dhe pikërisht në këtë aktivitet shkrimor arrin të 'printojë' shkronjat që dallojnë fjalët ndërmjet tyre. Më në fund, një vend parësor u jepet librave në klasë.
CP, të mësuarit me metodë
Ai flet rrjedhshëm, e njeh alfabetin, njeh dhe tashmë di të shkruajë disa fjalë, i pëlqen të zhytet në libra dhe ju pëlqen t'i tregoni historinë e tij të mbrëmjes… Fëmija juaj tashmë është i pajisur mirë për t'iu qasur një metode të leximit. Besojini mësuesit që do të zgjedhë manualin mësimor. Mos u përpiqni ta mësoni fëmijën tuaj të lexojë vetë. Të mësosh të lexosh është profesionale, ju mund ta ngatërroni fëmijën tuaj vetëm duke shtuar konfuzion në një mësim tashmë kompleks. Ai ka një vit përpara.
Direktivat e reja të vitit 2006
Ata i ftojnë mësuesit të përforcojnë përdorimin e të ashtuquajturës metodë rrokore 'përkatësisht deshifrimi i shenjave' për të mësuar të lexojë, pa përjashtuar megjithatë plotësisht metodën globale e cila favorizon qasjen në kuptimin e një fjale ose një fjale. 'një fjali e tërë. Ekskluzive, metoda globale ishte shumë e diskutueshme dhe, për disa vite, shumica e mësuesve kanë përdorur një të ashtuquajtur metodë të përzier, e cila i kombinon të dyja. Ndryshe nga polemikat e ngjallur nga këto direktiva të reja, duket se objektivi nuk është eliminimi i metodës globale dhe supremacia e metodës silabike, por “kthimi në dy lloje qasjesh plotësuese për të identifikuar fjalët në mënyrë indirekte ( deshifrimi) dhe analiza e fjalëve të plota në njësi më të vogla referuar njohurive të fituara tashmë ”(dekret i 24 marsit 2006) (2).