Artur Petrovsky. Problemi i zhvillimit të personalitetit nga pikëpamja e psikologjisë sociale. Burimi http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Është e nevojshme të bëhet dallimi midis qasjes së duhur psikologjike ndaj zhvillimit të personalitetit dhe periodizimit të fazave të moshës bazuar në të, dhe qasjes së duhur pedagogjike ndaj izolimit të qëndrueshëm të detyrave të përcaktuara shoqërisht të formimit të personalitetit në fazat e ontogjenezës.
E para prej tyre përqendrohet në atë që zbulon vërtet kërkimi psikologjik në fazat e zhvillimit të moshës në kushtet përkatëse specifike historike, çfarë është ("këtu dhe tani") dhe çfarë mund të jetë në një personalitet në zhvillim në kushtet e ndikimeve të qëllimshme arsimore. E dyta ka të bëjë me atë se çfarë dhe si duhet të formohet në personalitet në mënyrë që ai të plotësojë të gjitha kërkesat që shoqëria i imponon në këtë fazë moshe. Është qasja e dytë, e duhur pedagogjike që bën të mundur ndërtimin e një hierarkie aktivitetesh, të cilat, në fazat e ontogjenezës në ndryshim të njëpasnjëshëm, duhet të jenë drejtuese për zgjidhjen me sukses të problemeve të arsimit dhe edukimit. Vlera e një qasjeje të tillë nuk mund të mbivlerësohet. Në të njëjtën kohë, ekziston rreziku i përzierjes së të dy qasjeve, gjë që në disa raste mund të çojë në zëvendësimin e aktuales nga e dëshiruara. Kemi përshtypjen se këtu një rol të caktuar luajnë keqkuptimet thjesht terminologjike. Termi «formim i personalitetit» ka një kuptim të dyfishtë: 1) «formim personaliteti» si zhvillimi, procesi dhe rezultati i tij; 2) "formimi i personalitetit" si edukimi i tij i qëllimshëm /20/ (nëse mund të them kështu, "formim", "formim", "dizajnim", "formim", etj.). Vetëkuptohet se nëse thuhet, për shembull, se “veprimtaria e dobishme shoqërore” është ajo kryesore për formimin e personalitetit të një adoleshenti, atëherë kjo i përgjigjet kuptimit të dytë (në fakt pedagogjik) të termit “formim”.
Në të ashtuquajturin eksperiment psikologjik-pedagogjik formues, pozitat e mësuesit dhe psikologut kombinohen. Sidoqoftë, nuk duhet të fshihet dallimi midis asaj se çfarë dhe si duhet të formohet (projektimi i personalitetit) nga një psikolog si mësues (qëllimet e edukimit përcaktohen, siç e dini, jo nga psikologjia, por nga shoqëria) dhe atë që një mësues si një psikolog duhet të hetojë, duke zbuluar se çfarë ishte dhe çfarë u bë në strukturën e një personaliteti në zhvillim si rezultat i ndikimit pedagogjik.