Përmbajtje
Zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve të shkollave fillore: procesi, metodat, mjetet
Zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve të shkollave fillore shoqërohet me imagjinatën. Kombinimi i studimit dhe lojës promovon zhvillimin e të menduarit krijues.
Metodat për zhvillimin e të menduarit krijues
Mendimi krijues ose krijues duhet të zhvillohet tashmë në shkollën fillore. Në moshën 8-9 vjeç, fëmija përjeton një nevojë të madhe për njohuri, e cila shkon në 2 drejtime: nga njëra anë, studenti kërkon të mendojë në mënyrë të pavarur, nga ana tjetër, mendimi i tij bëhet kritik.
Mësimet e krijimtarisë për studentët e vegjël mund të jenë argëtues
Shkolla disiplinon fëmijën, i ofron atij njohuri të reja, duke ndërprerë, kryesisht, aftësinë për të menduar në mënyrë krijuese. Për t'i mësuar këtë nxënësve të shkollës, duhet të përdorni teknikat e mëposhtme:
- Një analogji, kur një fenomen kompleks mund të shpjegohet me një të thjeshtë, përdoret në gjëegjëza.
- Stuhi mendimesh është një grup që hedh ide pa diskutim ose kritikë.
- Analiza e kombinuar është një krahasim i dy llojeve të veçorive, për shembull, pyetjeve mbi raportin e anëtarëve të fjalisë me pjesët e fjalës.
Këto teknika mund të përdoren në mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse.
Procesi i zgjidhjes së problemeve krijuese dhe mjetet e përdorura
Për të zgjuar një mendje të fjetur, detyrat duhet të jenë paradoksale. Kombinimet e papritura të elementeve e bëjnë trurin të kërkojë zgjidhje jo standarde.
Ju mund t'u kërkoni fëmijëve të tregojnë objekte të palidhura, të tilla si miu dhe jastëku. Përgjigja mund të tingëllojë si: "Sa minj do të vendosen në jastëk?" Një detyrë tjetër është krijimi i një zinxhiri ngjarjesh midis dy ekstremeve, për shembull, "Filloi të binte shi dhe një mizë fluturoi në shtëpi". Historia mund të tingëllojë diçka si kjo: "Filloi të binte shi, pika të rënda ranë mbi gjethe, nën të cilat fshihej miza. Miza doli me kujdes nga strehimi dhe fluturoi në shtëpi. "
Detyrat paradoksale mund të konsiderojnë një situatë kur një student gjendet në një situatë të jashtëzakonshme.
Për shembull, "Ju jeni bërë një milingonë, çfarë ndjeni, nga çfarë keni frikë, ku jetoni, çfarë bëni, etj." Një detyrë tjetër mund të veprojë si një variant i lojës "Guess the word". Prezantuesi merr një kartë me emrin e subjektit. Ai duhet të përshkruajë shenjat e tij sa më saktë që të jetë e mundur, pa përdorur gjeste. Pjesa tjetër e grupit duhet ta emërojë këtë artikull.
Vëzhgoni fëmijën dhe inkurajoni imagjinatën e tij, nëse kjo nuk e shkëput atë plotësisht nga realiteti. Një zhvillim i mirë i krijimtarisë mund të jetë përbërja e një përrallë ose përfundimi i një komploti të shpikur.
Ju mund të zhvilloni imagjinatën e një fëmije përmes krijimtarisë, përrallave dhe lojërave. Studenti tashmë është në gjendje të dallojë realitetin nga trillimi, gjë që i lejon atij të mos ngatërrohet në një komplot fantazie.