Ne ishim të gjithë adoleshentë dhe kujtojmë zemërimin dhe protestën e shkaktuar nga ndalesat e prindërve. Si të komunikoni me fëmijët në rritje? Dhe cilat metoda të edukimit janë më efektive?
Edhe nëse një adoleshent tashmë duket si një i rritur, mos harroni se psikologjikisht ai është ende një fëmijë. Dhe metodat e ndikimit që funksionojnë me të rriturit nuk duhet të përdoren me fëmijët.
Për shembull, metoda e "shkopit" dhe "karotës". Për të zbuluar se çfarë funksionon më mirë për adoleshentët - premtimi i një shpërblimi ose kërcënimi i ndëshkimit, 18 nxënës shkollash (12-17 vjeç) dhe 20 të rritur (18-32 vjeç) u ftuan për një eksperiment. Ata duhej të zgjidhnin mes disa simboleve abstrakte1.
Për secilin nga simbolet, pjesëmarrësi mund të merrte një "shpërblim", "ndëshkim" ose asgjë. Ndonjëherë pjesëmarrësve u tregohej se çfarë do të ndodhte nëse zgjidhnin një simbol tjetër. Gradualisht, subjektet mësuan përmendësh se cilat simbole çuan më shpesh në një rezultat të caktuar dhe ndryshuan strategjinë.
Në të njëjtën kohë, adoleshentët dhe të rriturit ishin po aq të mirë në kujtimin se cilat simbole mund të shpërbleheshin, por adoleshentët ishin dukshëm më keq në shmangien e "dënimeve". Përveç kësaj, të rriturit performuan më mirë kur u tha se çfarë mund të kishte ndodhur nëse do të kishin bërë një zgjedhje të ndryshme. Për adoleshentët, ky informacion nuk ndihmoi në asnjë mënyrë.
Nëse duam t'i motivojmë adoleshentët të bëjnë diçka, do të jetë më efektive t'u ofrojmë atyre shpërblime.
“Procesi i të mësuarit për adoleshentët dhe të rriturit është i ndryshëm. Ndryshe nga të rriturit, adoleshentët nuk janë në gjendje të ndryshojnë sjelljen e tyre për të shmangur ndëshkimin. Nëse duam t'i motivojmë studentët të bëjnë diçka ose, anasjelltas, të mos bëjnë diçka, është më efektive t'u ofrojmë atyre një shpërblim sesa t'i kërcënojmë me ndëshkim, "thotë autori kryesor i studimit, psikologu Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
“Në funksion të këtyre rezultateve, prindërit dhe mësuesit duhet të formulojnë kërkesat për adoleshentët në një mënyrë pozitive.
Fjalia "Do të shtoj para në shpenzimet e tua nëse ti lash enët" do të funksionojë më mirë se kërcënimi "Nëse nuk i lani enët, nuk do t'i merrni paratë." Në të dyja rastet, adoleshenti do të ketë më shumë para nëse laj enët, por, siç tregojnë eksperimentet, ai ka më shumë gjasa t'i përgjigjet mundësisë për të marrë një shpërblim, "shton bashkautorja e studimit, psikologia kognitive Sarah-Jayne. Blakemore (Sarah-Jayne Blakemore).
1 S. Palminteri etj. "Zhvillimi kompjuterik i të mësuarit përforcues gjatë adoleshencës", PLOS Computational Biology, Qershor 2016.