Fobia e shkollës: si ta mbështesim një fëmijë për kthimin në shkollë pas mbylljes?

Kthimi në shkollë pas javësh të gjata izolimi duket si një enigmë, e vështirë për t'u zgjidhur nga prindërit. Një enigmë edhe më komplekse për prindërit e fëmijëve me fobi shkollore. Sepse kjo periudhë e largimit nga klasa më së shpeshti ka theksuar konfuzionin dhe ankthin e tyre. Angie Cochet, psikologe klinike në Orléans (Loiret), paralajmëron dhe shpjegon pse kujdesi specifik për këta fëmijë është i rëndësishëm në këtë kontekst të paprecedentë.

Si është izolimi një faktor rëndues i fobisë së shkollës?

Angie Cochet: Për të mbrojtur veten, fëmija që vuan nga fobia e shkollës do të shkojë natyrshëm pozicionohu ​​në shmangie. Mbyllja është mjaft e favorshme për ruajtjen e kësaj sjelljeje, gjë që e bën kthimin në shkollë edhe më të vështirë. Shmangia është normale për ta, por ekspozimet duhet të jenë graduale. Përjashtohet futja me dhunë e një fëmije në shkollë me kohë të plotë. Do të përforconte ankthin. Specialistët janë aty për të ndihmuar me këtë ekspozim progresiv dhe për të mbështetur prindërit që shpesh janë të varfër dhe të detyruar të ndihen fajtorë. Për më tepër, masat e kufizimit po përpiqen të vendosen dhe fëmija nuk mund të përgatitet. Më e keqja do të jetë fundjava para rikuperimit.

Në përgjithësi, për çfarë shkaktohet kjo fobi, e quajtur tashmë “refuzim i shqetësuar për shkollën”?

AC: Fëmijët me “refuzim në ankth të shkollës” ndihen një frikë irracionale nga shkolla, të sistemit shkollor. Kjo mund të manifestohet në veçanti nga një mungesë e fortë. Nuk ka një shkak, por disa. Mund të prekë të ashtuquajturit fëmijë me "potencial të lartë", të cilët, për shkak se mund të ndihen të mërzitur në shkollë, kanë përshtypjen e ngadalësisë në mësimin e tyre, gjë që krijon ankth. Ata nuk duan më të shkojnë në shkollë, edhe nëse ende duan të mësojnë. Si dhe fëmijët viktima të bullizmit në shkollë. Për të tjerët, është frika nga shikimi i të tjerëve ajo që rëndon, veçanërisht në diagramet e përsosmërisë të shprehura nga ankthi i performancës. Ose fëmijët me multi-dys dhe ADHD (çrregullim i deficitit të vëmendjes me ose pa hiperaktivitet), të cilët kanë aftësi të kufizuara në të mësuar, të cilat kërkojnë përshtatje akademike. Ata janë përballur me vështirësi të përshtatjes me sistemin akademik dhe të standardizuar shkollor.

Cilat janë simptomat e zakonshme të kësaj fobie shkollore?

AC: Disa fëmijë mund të somatizohen. Ankohen për dhimbje barku, dhimbje koke, ose gjithashtu mund të përjetojnë dhimbje më të forta dhe të bëjnë sulme paniku, ndonjëherë të rënda. Ata mund të udhëheqin ditët normale të javës, por kanë një shpërthim ankthi të dielën në mbrëmje pas pushimit të fundjavës. Më e keqja është periudha e pushimeve të shkollës, rikuperimi është një kohë shumë e vështirë. Në rastet më të rënda, gjendja e përgjithshme e fëmijëve të tij përmirësohet vetëm kur largohen nga sistemi tradicional shkollor.

Çfarë mund të vendosin prindërit gjatë mbylljes për të lehtësuar kthimin në shkollë?

AC: Fëmija duhet t'i ekspozohet shkollës së tij, sa më shumë që të jetë e mundur; kaloni me kalë ose shkoni te Google Maps për të parë pronën. Herë pas here shikoni fotot e klasës, të çantës, për këtë mund të kërkoni ndihmën e mësuesit. Ata duhet të bëhen të flasin për të qetësoni ankthin e kthimit në shkollë, bisedoni me mësuesin për të luajtur më poshtë dramën dhe për të rifilluar aktivitetet e rregullta shkollore përpara datës 11 maj. Mbani kontakte me një shok klase, i cili në ditën e rikuperimit mund ta shoqërojë në mënyrë që të mos mbetet vetëm. Këta fëmijë duhet të jenë në gjendje rifilloni shkollën gradualisht, një ose dy herë në javë. Por vështirësia është se nuk do të jetë prioritet për mësuesit në kontekstin e kufizimit.

Profesionistë dhe organizata të ndryshme ofrojnë gjithashtu zgjidhje…

AC: Ne gjithashtu mund të vendosim Një ndjekje psikologjike në video, apo edhe të vendosin psikologë dhe mësues në kontakt me njëri-tjetrin. Në përgjithësi, ka me të vërtetë rregullime specifike për këta fëmijë, me mundësinë e përdorimit të CNED-it ose Sapad-it të përbashkët (1) Për të qetësuar ankthin, prindërit mund të ofrojnë ushtrime relaksimi dhe frymëmarrjeje nëpërmjet aplikacionit Petit Bambou [fut lidhjen në internet] ose "I qetë dhe i vëmendshëm video si bretkocë”.

A kanë përgjegjësi prindërit për refuzimin me ankth për të shkuar në shkollë që shfaqin disa fëmijë?

AC: Le të themi se nëse ndonjëherë ky ankth shfaqet nga mimika përballë vetë prindërve në ankth, është mbi të gjitha. një tipar i lindur i karakterit. Shenjat e para shfaqen shpesh në fëmijërinë shumë të hershme. Mësuesit kanë një rol për të luajtur në identifikimin, jo vetëm prindërit, dhe diagnoza duhet të bëhet nga një psikiatër fëmijësh. Ata rreth tyre, mësuesit, profesionistët e shëndetësisë ose vetë fëmijët mund të jenë shumë fajtorë ndaj prindërve, të cilët kritikohen se dëgjojnë shumë ose jo sa duhet, se janë shumë mbrojtës ose jo mjaftueshëm. Tek fëmijët që vuajnë nga ankthi i ndarjes, ata vetë mund të fajësojnë prindërit e tyre që i detyrojnë të shkojnë në shkollë. Dhe prindërit që nuk e fusin fëmijën e tyre në shkollë mund të raportohen pranë Mirëqenies së Fëmijëve, është dënimi i dyfishtë. Në fakt, ata janë po aq të stresuar sa fëmijët e tyre, gjë që e bën detyrën edukative të vështirë dhe të ndërlikuar në baza ditore, ata ushqejnë besimin se kanë humbur diçka. Ata kanë nevojë për ndihmë nga jashtë dhe profesionale si p.sh kujdes psikologjik, dhe mbështetje specifike në shkolla.

Në këtë kontekst të koronavirusit, sipas jush, a janë “në rrezik” profilet e tjera të fëmijëve në ankth?

A. C.: Po, profilet e tjera janë potencialisht të cenueshme me afrimin e rifillimit të orëve. Mund të citojmë fëmijët që vuajnë nga fobi sëmundjesh, të cilët do të kenë vështirësi për t'u rikthyer në shkollë nga frika se mos sëmuren apo transmetojnë sëmundjen te prindërit e tyre. Ashtu si fëmijët fobikë të shkollës, ato duhet të mbështeten dhe të nxiten dialogu familjar, apo edhe nga profesionistë, të cilët aktualisht mund të konsultohen nga distanca.

(1) Shërbimet e ndihmës arsimore në shtëpi (Sapad) janë sisteme arsimore kombëtare të departamenteve që synojnë t'u ofrojnë fëmijëve dhe adoleshentëve probleme shëndetësore ose aksidente mbështetje arsimore në shtëpi. Kjo për të siguruar vazhdimësinë e edukimit të tyre. Këto sisteme janë pjesë e komplementaritetit të shërbimit publik, i cili garanton të drejtën e arsimimit të çdo studenti të sëmurë apo të dëmtuar. Ato u vendosën me qarkoren nr. 98-151 të datës 17-7-1998.

Intervistë nga Elodie Cerqueira