Përçmimi për ata që janë një hap më poshtë, një ndjenjë mahnitëse e të qenit i zgjedhur, një ndjenjë e lejueshmërisë absolute - ana e kundërt e elitizmit, beson shkrimtari Leonid Kostyukov.
Kohët e fundit isha i ftuar në përvjetorin e Dytë të Lartë dhe për disa arsye nuk shkova në të. Dhe nuk mund të thuash që nuk e doja shkollën time…
Aty studiova nga viti 1972 deri në vitin 1976 dhe sapo arrita aty ndjeva gëzim. Më pëlqente të ngrihesha në mëngjes dhe të tërhiqesha në skajin tjetër të Moskës. Per cfare? Para së gjithash - për të komunikuar me shokët e klasës, njerëz interesantë dhe të gëzuar. Ne ishim pesëmbëdhjetë vjeç, të sigurt në vetvete, bixhoz, të aftë, produkt i kësaj shkolle? Në një masë të madhe, po, sepse shkolla jonë e matematikës u dallua fuqishëm në sfondin e përgjithshëm.
A më pëlqen adoleshenti që, për shembull, isha? A u përpoqa t'i rrënjosja me kujdes më pas te fëmijët apo studentët e mi këto tipare? Këtu jemi në terren shumë të rrëshqitshëm.
Mirënjohja njerëzore vlen shumë: ndaj prindërve, mësuesve, kohës, vendit.
Përkundrazi, ankesat e xhaxhait thinjur për të metat e të tjerëve në edukimin e tij tingëllojnë të dhimbshme dhe në përgjithësi nuk i interesojnë askujt.
Nga ana tjetër, vëzhgimet e mia tregojnë se mirënjohja për gjithçka që ju ka ndodhur shpesh kombinohet me vetëkënaqësinë totale. Dhe unë, thonë ata, piva verë porti, hyra në polici - pra çfarë? (Ai nuk pajtohet: ai u rrit aq mirë.) Por nuk jam i sigurt se jam rritur kaq mirë.
Më duhej të shkundja vazhdimisht dhe të rishikoja parimet e jetës dhe zakonet e mia të përditshme, të ndjeja turp për fjalët dhe veprat. Nuk e di nëse mund ta shikoj në mënyrë objektive shkollën që më formoi në masë të madhe, por do të përpiqem.
Ne e përbuznim popullin, duke e kuptuar si një shtresë njerëzish që nuk kaluan konkursin për universitete
Matematika ishte e shkëlqyer në shkollën tonë. Mësuesit në lëndët e tjera ishin shumë të larmishëm: jashtëzakonisht të zgjuar dhe të harruar, disident dhe plotësisht sovjetik. Kjo, si të thuash, theksoi rëndësinë e matematikës në sistemin e vlerave shkollore. Dhe duke qenë se ideologjia komuniste ishte e mbushur me kontradikta, ajo nuk mund t'i rezistonte kritikave të një mendjeje të orientuar matematikisht. Mendimi ynë i lirë u reduktua në mohimin e tij.
Në veçanti, stili i madh sovjetik predikonte butësi ndaj të ashtuquajturve njerëz. Ne e përbuznim popullin, duke e kuptuar si një shtresë njerëzish që nuk kaluan konkursin për universitete. Në përgjithësi, ne e vendosim shumë lart përzgjedhjen konkurruese, pasi e kemi kaluar tashmë një herë dhe synojmë ta kalojmë në mënyrë progresive në të ardhmen.
Ekziston një burim tjetër i ndjenjës së të qenit i zgjedhur: një fëmijë, madje edhe një adoleshent, e percepton veten nga brenda, dhe njerëzit e tjerë - nga jashtë. Domethënë, ai ka iluzionin se ai vetë çdo minutë jeton një jetë shpirtërore të pasur me nuanca dhe shpërthime emocionale, ndërsa jeta shpirtërore e të tjerëve ekziston vetëm në atë masë sa ai e sheh shprehjen e saj.
Sa më gjatë të zgjasë tek një adoleshent ndjenja se ai (vetëm apo me shokët e tij) nuk është si gjithë të tjerët, aq më shumë budallallëqe bën. Ky devijim trajtohet nga të kuptuarit se ju jeni në thellësi shumë, shumë si gjithë të tjerët. Që çon në pjekuri dhe ndjeshmëri për njerëzit e tjerë.