Përmbajtje
Marrëdhënia midis prindërve dhe mësuesve ka ndryshuar. Mësuesi nuk është më një autoritet. Prindërit monitorojnë vazhdimisht procesin mësimor dhe gjithnjë e më shumë u bëjnë pretendime mësuesve. Por edhe mësuesit kanë pyetje. Marina Belfer, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse në gjimnazin nr. 1514 të Moskës, i tha Pravmir.ru për to. Ne e publikojmë këtë tekst të pandryshuar.
Prindërit dinë më së miri se si të mësojnë
Më bëri mësuese gjyshja e nxënësit dhe gjyshja ime, e cila më solli në vete pas pamundësisë absolute për të përballuar fëmijët. Ata më donin, pasi, me të vërtetë, shumica e prindërve të studentëve të mi, megjithëse nuk mund të bëja asgjë, nuk përballoja dot disiplinën, vuajta, ishte shumë e vështirë.
Por u bëra mësuese sepse e dija: këta prindër më duan, më shikojnë me mbështetje, nuk presin që unë t'i mësoj të gjithë tani. Ata ishin asistentë, por nuk u futën në thelbin e procesit pedagogjik, të cilin atëherë nuk e kisha. Dhe marrëdhënia me prindërit në shkollën që u diplomova dhe ku erdha në punë ishte miqësore dhe dashamirëse.
Kemi pasur shumë fëmijë, kanë studiuar me dy turne dhe më mjaftojnë gishtat e njërës dorë për të numëruar ata prindër me të cilët ka pasur çështje të pazgjidhura dhe raste kur jam ndjerë fajtor, inferior, i paaftë apo i lënduar. Kështu ishte edhe kur studioja: prindërit e mi ishin jashtëzakonisht të rrallë në shkollë, nuk ishte zakon të telefonoja mësuesin dhe prindërit e mi nuk dinin numrat e telefonit të mësuesve. Prindërit punonin.
Sot, prindërit kanë ndryshuar, ata filluan të shkojnë në shkollë gjithnjë e më shpesh. Kishte nëna që i shoh në shkollë çdo ditë.
U bë e mundur të thërrisni mësuesin në çdo kohë dhe të korrespondonin vazhdimisht me të në ditarin elektronik. Po, revista sugjeron mundësinë e një korrespondence të tillë, por duke pasur parasysh se çfarë dhe si është mësuesi i zënë gjatë ditës, kjo, natyrisht, duhet të ndodhë në raste të jashtëzakonshme.
Përveç kësaj, mësuesi tani duhet të marrë pjesë në bisedat e shkollës. Unë kurrë nuk kam marrë pjesë në këtë dhe nuk do të marr pjesë, por nga tregimet e prindërve të mi e di se në këtë korrespondencë ka shumë gjëra të rrezikshme dhe të dëmshme, për mendimin tim, nga diskutimi i thashethemeve të pakuptimta deri te detyrimi i trazirave joproduktive dhe grindjeve qesharake, të cilat minojnë atmosfera krijuese dhe e punës, e krijuar nga mësuesit dhe nxënësit e gjimnazit.
Mësuesi, përveç mësimeve të tij, punës jashtëshkollore serioze, të zhytur në mendime me fëmijët, vetë-edukimit dhe jetës së tij personale, ka shumë përgjegjësi: kontrollon punën e fëmijëve, përgatitet për mësime, zgjedhje, qarqe, shkon në ekskursione, përgatit seminare. dhe kampe fushore, dhe ai nuk mund të komunikojë me prindërit.
Unë vetë nuk kam shkruar një letër të vetme në ditarin elektronik gjatë gjithë kohës që ka qenë dhe askush nuk e ka kërkuar këtë nga unë. Nëse kam ndonjë problem, duhet të shoh nënën time, ta njoh, ta shoh në sy, të flas. Dhe nëse unë dhe shumica e studentëve të mi nuk kemi probleme, atëherë nuk shkruaj për asgjë. Për të komunikuar me nënat dhe baballarët ka një takim prindëror ose takime individuale.
Një kolege, një nga mësuesit më të mirë në Moskë, tregoi se si prindërit e saj e penguan në një takim: ajo nuk i përgatit fëmijët për të shkruar. Ata duan që fëmijët të trajnohen për një ese, ata dinë më mirë se si t'i përgatisin për të, duke pasur një ide të dobët të asaj që në përgjithësi po ndodh me një mësues në një mësim, që fëmijët vazhdimisht mësojnë të punojnë me një tekst. dhe strukturën e saj.
Prindërit, natyrisht, kanë të drejtën e çdo pyetjeje, por shpeshherë i bëjnë pa dashamirësi, jo për të kuptuar, por për të kontrolluar nëse mësuesi bën gjithçka nga këndvështrimi i prindërve.
Sot prindërit duan të dinë se çfarë dhe si ishte në mësim, duan të kontrollojnë - më saktë, nuk e di nëse vërtet duan dhe mund ta bëjnë, por e transmetojnë.
“Dhe në atë klasë programi shkoi kështu, dhe këtu është kështu. Aty ndryshuan vendet, por këtu jo. Pse? Sa orë kalojnë numrat sipas programit? Hapim revistën, përgjigjemi: 14 orë. Pyetësit i duket se nuk mjafton… Nuk mund ta imagjinoj që nëna ime e dinte se sa mësime kam studiuar me numra.
Prindërit, natyrisht, kanë të drejtën e çdo pyetjeje, por shpeshherë i bëjnë pa dashamirësi, jo për të kuptuar, por për të kontrolluar nëse mësuesi bën gjithçka nga këndvështrimi i prindërve. Por shpesh vetë prindi nuk di të kryejë këtë apo atë detyrë, për shembull, në letërsi, dhe për këtë arsye e konsideron atë të pakuptueshme, të pasaktë, të vështirë. Dhe në mësim, çdo fazë e zgjidhjes së këtij problemi u fol.
Ai nuk e kupton, jo sepse është budalla, këtë prind, por thjesht e kanë mësuar ndryshe, dhe arsimi modern bën kërkesa të tjera. Prandaj, ndonjëherë kur ai ndërhyn në jetën edukative të fëmijës dhe në programin mësimor, ndodh një incident.
Prindërit besojnë se shkolla u detyrohet atyre
Shumë prindër besojnë se shkolla u ka borxh, por ata nuk e dinë se çfarë kanë borxh. Dhe shumë nuk kanë dëshirë të kuptojnë dhe pranojnë kërkesat e shkollës. Ata e dinë se çfarë duhet mësuesi, si duhet, pse duhet, pse. Sigurisht, kjo nuk ka të bëjë me të gjithë prindërit, por rreth një e treta janë tani, në një masë më të vogël se më parë, gati për ndërveprim miqësor me shkollën, veçanërisht në nivelin e mesëm, sepse nga klasat e larta ata qetësohen, fillojnë të kuptojnë shumë, dëgjoni dhe shikoni në të njëjtin drejtim me ne.
U bë e shpeshtë edhe sjellja e vrazhdë e prindërve. Edhe pamja e tyre ka ndryshuar kur vijnë në zyrën e drejtorit. Më parë, nuk mund ta imagjinoja që në një ditë të nxehtë dikush të vinte te drejtori për një takim me pantallona të shkurtra ose me tuta në shtëpi. Pas stilit, pas mënyrës së të folurit, shpesh fshihet një siguri: "Kam të drejtë".
Prindërit modernë, si taksapagues, besojnë se shkolla duhet t'u ofrojë atyre një sërë shërbimesh arsimore dhe shteti i mbështet në këtë. Dhe çfarë duhet ata?
Unë kurrë nuk e them me zë të lartë dhe nuk mendoj se ne ofrojmë shërbime arsimore: pavarësisht se si na thërret dikush, pavarësisht se si na mbikëqyr Rosobrnadzor, ne jemi ata që jemi - mësues. Por ndoshta prindërit mendojnë ndryshe. Nuk do ta harroj kurrë një baba të ri, i cili këmbëkryq i shpjegoi drejtorit të shkollës se jeton në shtëpinë fqinje dhe prandaj nuk do të kërkojë as shkollë tjetër. Pavarësisht se ata biseduan me qetësi me të, ata i shpjeguan se mund të jetë e vështirë për një fëmijë në shkollë, aty pranë ka një shkollë tjetër ku fëmija i tij do të jetë më rehat.
Prindërit modernë, si taksapagues, besojnë se shkolla duhet t'u ofrojë atyre një sërë shërbimesh arsimore dhe shteti i mbështet në këtë. Dhe çfarë duhet ata? A e kuptojnë se sa mirë është i përgatitur fëmija i tyre për jetën në shkollë të mesme me përpjekjet e tyre? A di të ndjekë rregullat e rutinës së përgjithshme, të dëgjojë zërin e të moshuarit, të punojë në mënyrë të pavarur? A mund të bëjë diçka vetë, apo familja e tij është e prirur ndaj mbrojtjes së tepërt? Dhe më e rëndësishmja, ky është problemi i motivimit, të cilin mësuesit tani po përpiqen ta përballojnë nëse nuk ka terren të përgatitur në familje.
Prindërit duan të drejtojnë shkollën
Shumë prej tyre përpiqen të thellohen në të gjitha çështjet e shkollës dhe sigurisht të marrin pjesë në to - kjo është një veçori tjetër e prindërve modernë, veçanërisht nënave që nuk punojnë.
Jam i bindur se ndihma e prindërve nevojitet kur e kërkon një shkollë apo mësues.
Përvoja e shkollës sonë tregon se aktivitetet e përbashkëta të prindërve, fëmijëve dhe mësuesve janë të suksesshme dhe produktive në përgatitjen e festave, në ditët e punës në komunitet në shkollë, në hartimin e klasave në punëtori krijuese, në organizimin e punëve komplekse krijuese të klasa.
Puna e prindërve në këshillat drejtuese dhe të kujdestarisë mund dhe duhet të jetë e frytshme, por tani ekziston një dëshirë e vazhdueshme e prindërve për të udhëhequr shkollën, për t'i treguar asaj se çfarë duhet të bëjë - përfshirë jashtë veprimtarive të këshillit drejtues.
Prindërit ia komunikojnë fëmijës qëndrimin e tyre ndaj shkollës
Ka raste të shpeshta kur një prind është i pakënaqur me diçka dhe mund të thotë para fëmijës për mësuesin e tij: "Epo, ti je budalla". Nuk mund ta imagjinoj që prindërit e mi dhe prindërit e miqve të mi të thonë këtë. Nuk është e nevojshme të absolutizohet vendi dhe roli i një mësuesi në jetën e një fëmije - megjithëse shpesh është shumë i rëndësishëm, por nëse keni zgjedhur një shkollë, keni dashur të futeni në të, atëherë ndoshta është e pamundur të shkoni në të pa respekt. për ata që e krijuan dhe që punojnë në të. Dhe respekti vjen në forma të ndryshme.
Për shembull, ne kemi fëmijë në shkollë që jetojnë larg dhe kur prindërit i çojnë në shkollë, ata vonohen çdo ditë. Ka disa vite që ky qëndrim ndaj shkollës si një vend ku njeriu mund të vonohet u ka kaluar fëmijëve dhe kur shkojnë vetë, edhe ata vazhdimisht vonohen dhe kemi shumë të tillë. Por mësuesi nuk ka mekanizma ndikimi, ai as nuk mund të refuzojë ta lërë të shkojë në mësim - ai mund të telefonojë vetëm nënën e tij dhe të pyesë: sa kohë?
Autoritetet mbikëqyrëse besojnë se çdo klasë duhet të ketë një aparat fotografik. Orwell është duke pushuar në krahasim me këtë
Ose pamja e fëmijëve. Ne nuk kemi uniformë shkolle dhe nuk ka kërkesa strikte për veshjen, por ndonjëherë të krijohet përshtypja se askush nuk e ka parë fëmijën që në mëngjes, se nuk e kupton se ku po shkon dhe pse. Dhe veshja është gjithashtu një qëndrim ndaj shkollës, ndaj procesit mësimor, ndaj mësuesve. Të njëjtin qëndrim dëshmojnë edhe largimet më të shpeshta të prindërve me fëmijë për pushime gjatë orarit të mësimit, pavarësisht numrit të ditëve të pushimit të pranuara në vendin tonë. Fëmijët rriten shumë shpejt dhe marrin pozicionin e adoptuar në familje: "që bota të mos ekzistojë, por unë të pi çaj".
Respekti për shkollën, për mësuesin fillon që në fëmijëri me nderimin për autoritetin e prindërve dhe, natyrshëm, në të tretet dashuria: “Nuk mund ta bësh këtë, sepse do të mërzit nënën tënde”. Për një besimtar, kjo bëhet pjesë e urdhërimeve, kur në fillim në mënyrë të pavetëdijshme, e më pas me mendje dhe zemër, kupton çfarë është e mundur dhe çfarë jo. Por çdo familje, madje edhe jobesimtarët, ka sistemin e vet të vlerave dhe urdhërimeve, dhe fëmija i tyre duhet të rrënjoset vazhdimisht.
Pas nderimit, thotë filozofi Solovyov, shfaqet frika - jo frika si frika nga diçka, por ajo që një person fetar e quan frika ndaj Zotit, dhe për një jobesimtar është frika nga ofendimi, ofendimi, frika për të bërë diçka të gabuar. Dhe kjo frikë më pas bëhet ajo që quhet turp. Dhe pastaj ndodh diçka që, në fakt, e bën një person një person: ai ka një ndërgjegje. Ndërgjegjja është mesazhi i vërtetë për ju për veten tuaj. Dhe disi ju ose e kuptoni menjëherë se ku është e vërteta dhe ku është imagjinarja, ose ndërgjegjja juaj ju kap dhe ju mundon. Të gjithë e dinë këtë ndjenjë.
Prindërit ankohen
Prindërit modernë papritmas hapën një kanal komunikimi me autoritetet e larta, Rosobrnadzor, u shfaq zyra e prokurorit. Tani, sapo njëri nga prindërit nuk është i kënaqur me shkollën, tingëllojnë menjëherë këto fjalë të tmerrshme. Dhe denoncimi po bëhet normë, kemi ardhur deri këtu. Kjo është pika e fundit në historinë e kontrollit të shkollës. Po synimi për të vendosur kamera në zyra? Autoritetet mbikëqyrëse besojnë se çdo klasë duhet të ketë një aparat fotografik. Imagjinoni një mësues të drejtpërdrejtë që punon me fëmijë që shikohet vazhdimisht nga një aparat fotografik.
Si do të quhet kjo shkollë? Jemi në shkollë apo në një institucion të sigurt? Orwell është duke pushuar në krahasim. Ankesa, thirrje eprorëve, pretendime. Kjo nuk është një histori e zakonshme në shkollën tonë, por kolegët tregojnë gjëra të tmerrshme. Të gjithë kemi mësuar diçka, dhe jo disi, kemi shumë vite që punojmë në të njëjtën shkollë, e kuptojmë që duhet të marrim gjithçka me qetësi, por, megjithatë, ne jemi njerëz të gjallë dhe kur prindërit tanë na ngacmojnë, bëhet shumë vështirë për të pasur një dialog. Unë jam mirënjohës për përvojat e mira dhe të këqija të jetës, por tani një sasi e pamatur energjie shpenzohet absolutisht për atë që unë do të doja ta shpenzoja. Në situatën tonë, ne kalojmë gati një vit duke u përpjekur t'i bëjmë aleatët tanë prindërit e fëmijëve të rinj.
Prindërit Rritin Konsumatorët
Një aspekt tjetër i prindërimit modern: shumë shpesh përpiqen t'u ofrojnë fëmijëve nivelin maksimal të rehatisë, kushtet më të mira në gjithçka: nëse ekskursioni, prindërit janë kategorikisht kundër metrosë - vetëm një autobus, vetëm një komod dhe mundësisht një i ri. , e cila është shumë më e lodhshme në bllokimet e trafikut në Moskë. Fëmijët tanë nuk marrin metro, disa prej tyre nuk kanë qenë fare.
Kur organizuam kohët e fundit një udhëtim arsimor jashtë vendit - dhe në shkollën tonë mësuesit zakonisht shkojnë në vend paraprakisht me shpenzimet e tyre për të zgjedhur akomodimin dhe për të menduar për programin - një nënë ishte shumë e indinjuar me atë që u zgjodh një fluturim i papërshtatshëm si rezultat ( ne përpiqemi të gjejmë opsionin më të lirë në mënyrë që të gjithë të mund të shkojnë).
Prindërit rritin konsumatorë kapriçioz, të cilët janë krejtësisht të pa përshtatur me jetën reale, të paaftë për t'u kujdesur jo vetëm për të tjerët, por edhe për veten e tyre.
Kjo nuk është shumë e qartë për mua: kam fjetur në dyshekë për gjysmën e jetës sime gjatë udhëtimeve tona në shkollë, në anije me motor ne gjithmonë notonim në strehë, dhe këto ishin udhëtimet tona të mrekullueshme, më të bukurat. Dhe tani ka një shqetësim të ekzagjeruar për komoditetin e fëmijëve, prindërit po rrisin konsumatorë kapriçioz, të cilët janë krejtësisht të pa përshtatur me jetën reale, të paaftë për t'u kujdesur jo vetëm për të tjerët, por edhe për veten e tyre. Por kjo nuk është tema e marrëdhënies midis prindërve dhe shkollës - më duket se ky është një problem i zakonshëm.
Por ka prindër që bëhen miq
Por ne gjithashtu kemi prindër të mrekullueshëm që bëhen miq të përjetshëm. Njerëzit që na kuptojnë në mënyrë të përsosur, marrin pjesë të përzemërt në çdo gjë që bëjmë, ju mund të konsultoheni me ta, të diskutoni diçka, ata mund ta shikojnë atë me një vështrim miqësor, mund të thonë të vërtetën, të vënë në dukje një gabim, por në të njëjtën kohë. përpiqen të kuptojnë mos merrni pozicionin e akuzuesit, ata dinë të na zënë vendin.
Në shkollën tonë, një traditë e mirë është fjalimi i prindërve në festën e diplomimit: një shfaqje prindërore, një film, një dhuratë krijuese nga prindërit për mësuesit dhe maturantët. Dhe prindërit që janë të gatshëm të shikojnë në të njëjtin drejtim me ne shpesh pendohen që ata vetë nuk kanë studiuar në shkollën tonë. Ata investojnë në festat tona të diplomimit jo aq forca materiale sa forca krijuese, dhe ky, më duket, është rezultati më i rëndësishëm dhe më i mirë i ndërveprimit tonë, i cili mund të arrihet në çdo shkollë me një dëshirë të ndërsjellë për të dëgjuar njëri-tjetrin.
Artikull i publikuar në faqen e internetit dhe ribotuar me leje nga mbajtësi i të drejtës së autorit.