Përmbajtje
Qëllimi i sjelljes së fëmijës është shmangia
Prindërit e Angie vunë re se ajo po largohej gjithnjë e më shumë nga punët familjare. Zëri i saj u bë disi ankues dhe në provokimin më të vogël ajo menjëherë filloi të qajë. Nëse asaj i kërkohej të bënte diçka, ajo rënkonte dhe thoshte: "Nuk e di si." Ajo gjithashtu filloi të murmuriste në mënyrë të pakuptueshme nën zë, dhe kështu ishte e vështirë të kuptonte se çfarë donte. Prindërit e saj ishin jashtëzakonisht të shqetësuar për sjelljen e saj në shtëpi dhe në shkollë.
Angie filloi të demonstronte me sjelljen e saj qëllimin e katërt - evazionin, ose, me fjalë të tjera, inferioritetin e dukshëm. Ajo humbi besimin në vetvete aq shumë sa nuk donte të merrte asgjë. Me sjelljen e saj, ajo u duk se tha: “Jam e pafuqishme dhe e mirë për asgjë. Mos kërko asgjë nga unë. Më lër të qetë”. Fëmijët përpiqen t'i mbitheksojnë dobësitë e tyre me qëllim "shmangie" dhe shpesh na bindin se janë budallenj ose të ngathët. Reagimi ynë ndaj një sjelljeje të tillë mund të jetë t'i mëshirojmë ata.
Riorientimi i "evazionit" të objektivit.
Këtu janë disa mënyra se si mund ta riorientoni fëmijën tuaj. Është shumë e rëndësishme që menjëherë të ndaloni së ndjeri keq për të. Duke i ardhur keq për fëmijët tanë, ne i inkurajojmë ata të ndjejnë keqardhje për veten e tyre dhe t'i bindim se po humbasim besimin tek ata. Asgjë nuk i paralizon njerëzit si keqardhja për veten. Nëse reagojmë në këtë mënyrë ndaj dëshpërimit të tyre demonstrues dhe madje i ndihmojmë në atë që mund të bëjnë në mënyrë të përsosur për veten e tyre, ata zhvillojnë zakonin për të marrë atë që duan me një humor të shurdhër. Nëse kjo sjellje vazhdon deri në moshën madhore, atëherë ajo tashmë do të quhet depresion.
Para së gjithash, ndryshoni pritshmëritë tuaja për atë që një fëmijë i tillë mund të bëjë dhe fokusohuni në atë që fëmija ka bërë tashmë. Nëse mendoni se fëmija do t'i përgjigjet kërkesës tuaj me deklaratën "Nuk mundem", atëherë është më mirë të mos e pyesni fare. Fëmija bën të pamundurën për t'ju bindur se është i pafuqishëm. Bëjeni një përgjigje të tillë të papranueshme duke krijuar një situatë në të cilën ai nuk mund t'ju bindë për pafuqinë e tij. Empati, por mos ndjeni empati kur përpiqeni ta ndihmoni atë. Për shembull: “Duket se ke vështirësi me këtë çështje” dhe në asnjë mënyrë: “Më lër ta bëj. Është shumë e vështirë për ty, apo jo?» Ju gjithashtu mund të thoni me një ton të dashur, "Ti ende përpiqesh ta bësh". Krijoni një mjedis në të cilin fëmija do të ketë sukses dhe më pas rritni gradualisht vështirësinë. Kur e inkurajoni, tregoni sinqeritet të vërtetë. Një fëmijë i tillë mund të jetë jashtëzakonisht i ndjeshëm dhe dyshues ndaj deklaratave inkurajuese që i drejtohen dhe mund të mos ju besojë. Përmbahuni nga përpjekjet për ta bindur atë të bëjë ndonjë gjë.
Ketu jane disa shembuj.
Një mësues kishte një nxënëse tetëvjeçare të quajtur Liz, e cila përdorte objektivin e "evazionit". Pasi vendosi një test matematike, mësuesi vuri re se kishte kaluar mjaft kohë dhe Liz nuk e kishte filluar ende detyrën. Mësuesja e pyeti Lizin pse nuk e bëri kurrë atë dhe Liz u përgjigj me butësi: "Nuk mundem". Mësuesi pyeti: “Cilën pjesë të detyrës je i gatshëm të bësh?” Liz ngriti supet. Mësuesi pyeti: "A jeni gati të shkruani emrin tuaj?" Liz pranoi dhe mësuesi u largua për disa minuta. Liz shkroi emrin e saj, por nuk bëri asgjë tjetër. Mësuesi më pas e pyeti Lizin nëse ishte gati të zgjidhte dy shembuj dhe Liz ra dakord. Kjo vazhdoi derisa Liz e kishte përfunduar plotësisht detyrën. Mësuesi arriti ta shtyjë Lizin të kuptojë se suksesi mund të arrihet duke e ndarë të gjithë punën në faza të veçanta, plotësisht të menaxhueshme.
Ja një shembull tjetër.
Kevinit, një djalë nëntë vjeç, iu dha detyra të kërkonte drejtshkrimin e fjalëve në një fjalor dhe më pas të shkruante kuptimet e tyre. Babai i tij vuri re se Kevin u përpoq të bënte gjithçka, por jo mësimet. Ai ose qau me bezdi, pastaj vajtoi nga pafuqia, pastaj i tha babait të tij se nuk dinte asgjë për këtë çështje. Babi e kuptoi që Kejvina thjesht kishte frikë nga puna përpara dhe po i dorëzohej asaj pa u përpjekur të bënte asgjë. Kështu që babai vendosi ta ndajë të gjithë detyrën në detyra të veçanta, më të arritshme që Kevin mund t'i trajtonte lehtësisht.
Në fillim, babai kërkoi fjalët në fjalor dhe Kevin i shkroi kuptimet e tyre në një fletore. Pasi Kevini mësoi se si ta përfundonte me sukses detyrën e tij, babai i sugjeroi që të shkruante kuptimet e fjalëve, si dhe t'i kërkonte këto fjalë në fjalor me shkronjën e tyre të parë, ndërsa ai bëri pjesën tjetër. Pastaj babi u rradha me Kevinin për të gjetur çdo fjalë pasuese në fjalor, etj. Kjo vazhdoi derisa Kevini mësoi ta bënte detyrën vetë. U desh një kohë e gjatë për të përfunduar procesin, por përfituan si studimet e Kevinit, ashtu edhe marrëdhëniet e tij me të atin.